Analisis Kurikulum Smp
PENDAHULUAN
Pendidikan Nasional yang berdasarkan Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945 berfungsi membuatkan kemampuan dan membentuk tabiat serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan membuatkan potensi akseptor didik semoga menjadi insan yang beriman dan bertaqwa kepada yang kuasa Yang Maha Esa, berahklak mulia, sehat ,berilimu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk mengemban fungsi tersebut Pemerintah menyelenggarakan suatu sistem pendidikan nasional sebagaimana tercantum dalam UU nomor 20 tahun 2003 tenteng Sistem Pendidikan Nasional.
Implemen UU No. 20 Th. 2003 wacana sistem pendidikan nasional dijabarkan kedalam sejumlah peraturan, salah satu diantaranya adalah peraturan pemerintah No. 19 Th. 2005 wacana standar Nasional pendidikan. Peraturan pemerintah ini memperlihatkan instruksi wacana perlunya disusun dan dilaksanakan delapan standar nasional pendidikan yaitu standar isi, standar kompetensi lulusan , standar pendidikan dan tenaga pendidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, standar pembiayaan dan standar penilaian pendidikan.
UU No. 20 tahun 2003 wacana sistem pendidikan nasional dan peraturan pemerintah No. 19 tahun 2005 wacana standar nasional mengamanatkan bahwa setiap pendidikan berkewajiban menyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan dengan mengacu kepada Permen No. 22 tahun 2006 wacana Standar Isi (SI) dan Permen No. 23 tahun 2006 wacana Standar Kompetensi Lulusan (SKL) serta berpedoman pada panduan yang disusun oleh Badan Standar Nasional Pendidikan ( BSNP). Selanjutnya KTSP ini akan digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan pada Sekolah Menengah Pertama Islam Nurul Falah Camplong. Dengan memperhatikan kondisi sekolah yang terletak di wilayah pelosok Kecamatan Camplong Kabupaten Sampang pecahan Timur, letaknya cukup strategis alasannya berada di tempat yang bernuansa alami dan bebas dari kebisingan kendaraan umum. Kondisi sosial masyarakat sangat bermacam-macam namun secara umum berada pada kondisi ekonomi menengah. Minat sekolah bagi masyarakat sangat tinggi, meskipun tidak menerima kesempatan sekolah di Sekolah Menengah Pertama Islam Nurul Falah Camplong umumnya memperoleh alternatif di sekolah lain. Sekolah Menengah Pertama Islam Nurul Falah Camplong menyelenggarakan pendidikan yang dikelola oleh kepala sekolah dengan pendidikan S1 sedangkan kegiatan PBM ditangani oleh guru sebanyak 11 orang GTT dan 1 orang PNS yang 100 % berkualifikasi pendidikan S1 pendidikan. Tenaga Tata Usaha/ PTT 2 orang terdiri dari 1 orang Sarjana dan 1 orang Sarjana Muda dan 1 orang pesuruh dengan pendidikan SMP.
Penyusunan KTSP ini merupakan salah satu upaya sekolah untuk mengakomodasi potensi yang ada di Kabupaten Sampang Jawa Timur dan untuk meningkatkan kualitas satuan pendidikan, baik dalam aspek akademis maupun non akademis, memelihara/mengembangkan budaya daerah, serta menguasai perkembangan iptek yang dilandasi kepercayaan dan taqwa.
B. Landasan Hukum
Yang menjadi landasan hokum penyusunan KTSP ini ialah :
1. Undang-undang Republik Indonesia nomor 20 Tahun 2003 wacana Sistem Pendidikan Nasional.
Ketentuan dalam UU 20/2003 yang mengatur KTSP, ialah pasal 1 ayat (19); Pasal 18 ayat (1), (2), (3), (4); Pasal 23 ayat (1), (2), (3); Pasal 35 ayat (2); Pasal 36 ayat (1), (2), (3), (4); Pasal 37 ayat (1), (2), (3); Pasal 38 ayat (1), (2).
2. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
Ketentuan di dalam PP 19/2005 yang mengatur KTSP, ialah Pasal 1 ayat (5), (13), (14), (15); Pasal 5 ayat (1), (2); Pasal 6 ayat (6); Pasal 7 ayat (1), (2), (3), (4), (5), (6), (7), (8); Pasal 8 ayat (1), (2), (3); Pasal 10 ayat (1), (2), (3); Pasal 11 ayat (1), (2), (3), (4); Pasal 13 ayat (1), (2), (3), (4); Pasal 14 ayat (1), (2), (3); Pasal 16 ayat (1), (2), (3), (4), (5); Pasal 17 ayat (1), (2); Pasal 18 ayat (2), (3); Pasal 20.
C. Tujuan Pengembangan KTSP
Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan di Sekolah Menengah Pertama Islam Nurul Falah bertujuan untuk memperoleh kurikulum dengan satuan pendidikan, guna membuatkan potensi daerah/karakteristik daerah, sosial budaya masyarakat setempat, dan akseptor didik yang sesuai dengan landasan filosofis lembaga, psikologis warga dan masyarakat sekolah serta social budayanya.
D. Prinsip Pengembangan KTSP
1. Ilmiah: Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan sanggup dipertanggungjawabkan secara keilmuan.
2. Relevan: Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional, dan spritual akseptor didik.
3. Sistematis: Komponen-komponen silabus saling bekerjasama secara fungsional dalam mencapai kompetensi.
4. Konsisten : Adanya kekerabatan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara kompetensi dasar, indikator, materi pokok, pengalaman belajar, sumber belajar, dan sistem penilaian.
5. Memadai : Cakupan indikator, materi pokok, pengalaman belajar, sumber belajar, dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapaian kompetensi dasar.
6. Aktual dan kontekstual : Cakupan indikator, materi pokok, pengalaman belajar, sumber belajar, dan sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu , tekhnologi, dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata, dan kejadian yang terjadi.
7. Fleksibel : Keseluruhan komponen silabus sanggup mengakomodasi keragaman akseptor didik, pendidik, serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat.
8. Menyeluruh : Komponen silabus meliputi keseluruhan ranah kompetensi ( kognitif, afektif, psikomotor ).
TUJUAN
A. Tujuan Pendidikan Dasar / Menengah
Di dalam Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional ( UUSPN) No 20 Tahun 2003 disebutkan bahwa “ Pendidikan nasional berfungsi membuatkan kemampuan dan membentuk tabiat serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi akseptor didik semoga menjadi insan yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
B. Visi Sekolah
“ Mewujudkan generasi yang beriman, bertaqwa, berakhlaqul karimah, berilmu dan terampil “
C. Misi Sekolah
Untuk mewujudkan visi yang telah dirumuskan, maka yang harus dilakukan oleh sekolah ialah :
1. Menyelenggarakan pendidikan dengan kurikulum standar plus;
2. Menyelenggarakan pendidikan pemantapan keimanan dan ketaqwaan kepada Allah SWT;
3. Menyelenggarakan pendidikan pengembangan akhlaqul karimah;
4. Menyelenggarakan pendidikan yang berwawasan ilmu pengetahuan dan teknologi.
5. Memberikan keterampilan terpadu dalam peningkatan sumber daya manusia.
D. Tujuan Sekolah
Berdasarkan visi dan misi sekolah tersebut di atas sanggup disimpulkan menjadi beberapa macam tujuan, yaitu:
” Menuntaskan wajib mencar ilmu pendidikan dasar sebagai bekal untuk membuatkan keilmuan dan amal ibadah di dalam kehidupan bermasyarakat dengan orientasi peningkatan sumber daya insan menuju masyarakat islami”.
BAB III
STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
A. Struktur Kurikulum
Struktur kurikulum merupakan contoh dan susunan mata pelajaran yang harus ditempuh oleh akseptor didik dalam kegiatan pembelajaran, kedalaman muatan kurikulum pada setiap mata pelajaran dituangkan dalam kompetensi yang harus dikuasai akseptor didik sesuai dengan beban mencar ilmu yang tercantum dalam struktur kurikulum. Kompetensi yang dimaksud terdiri atas standar kompetensi dan kompetensi dasar yang dikembangkan berdasarkan standar kompetensi lulusan.
Struktur kurikulum terdiri atas tiga komponen, yaitu komponen mata pelajaran, muatan lokal, dan pengembangan diri. Komponen mata pelajarn dikelompokkan sebagai berikut
1. Kelompok mata pelajaran agama dan budbahasa mulia
2. Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian
3. Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan tekhnologi
4. Kelompok mata pelajaran estetika; dan
5. Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan
Komponen muatan lokal dan pengembangan diri merupakan pecahan integral dari struktur kurikulum
Struktur kurikulum ini meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama tiga tahun, yakni mulai kelas VII hingga dengan kelas IX. Struktur kurikulum disusun berdasarkan SKL dan SK dan KD mata pelajaran dengan ketentuan sebagai berikut :
a. Kurikulum ini memuat 10 mata pelajaran, muatan lokal, dan pengembangan diri menyerupai tertera pada Tabel Struktur Kurikulum
b. Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk membuatkan kompetensi yang diubahsuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah, termasuk keunggulan daerah, yang materinya tidak sanggup dikelompokkan ke dalam mata pelajaran yang ada. Substansi muatan lokal telah ditentukan oleh sekolah, yaitu Bahasa Madura dan Bahasa Arab.
c. Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran yang harus diasuh oleh guru. Pengembangan diri bertujuan memperlihatkan kesempatan kepada akseptor didik untuk membuatkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat, dan minat setiap akseptor didik sesuai dengan kondisi sekolah. Kegiatan pengembangan diri difasilitasi dan atau dibimbing oleh konselor, guru, atau tenaga kependidikan yang sanggup dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler. Kegiatan pengembangan diri dilakukan melalui kegiatan pelayanan konseling yang berkenaan dengan duduk perkara diri pribadi dan kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan karir akseptor didik, kegiatan terstruktur wajib baca, dan kegiatan ekstrakurikuler.
d. Substansi mata pelajaran IPA dan IPS merupakan “ IPA Terpadu “ dan “ IPS Terpadu “.
e. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum. Sekolah dimungkinkan menambah maksimum empat jam pembelajaran perminggu secara keseluruhan.
f. Alokasi waktu satu jam pembelajaran ialah 40 menit.
g. Hari efektif dalam satu tahun pelajaran :
- Semester 1 = 118 hari
- Semester 2 = 138 hari
Tabel : Struktur Kurikulum
Tabel 3. Struktur Kurikulum SMP ISLAM NURUL FALAH Camplong
Komponen | Kelas dan Alokasi Waktu | ||
VII | VIII | IX | |
A. Mata Pelajaran 1. Pendidikan Agama | 4 | 4 | 4 |
2. Pendidikan Kewarganegaraan | 2 | 2 | 2 |
3. Bahasa Indonesia | 6 | 4 | 4 |
4. Bahasa Inggris | 4 | 4 | 4 |
5. Matematika | 4 | 6 | 6 |
6. Ilmu Pengetahuan Alam | 4 | 4 | 4 |
7. Ilmu Pengetahuan Sosial | 4 | 4 | 4 |
8. Seni Budaya | 2 | 2 | 2 |
9. Keterampilan Tata Boga/Tata Busana | 2 | 2 | 2 |
10. Pendidikan Jasmani, Olahraga & Kesehatan | 2 | 2 | 2 |
11. Teknologi Informasi dan Komunikasi | 2 | 2 | 2 |
B. Muatan Lokal 1. Bahasa Madura 2. Bahasa Arab | 2 4 | 2 4 | 2 4 |
C. Pengembangan Diri
a. Upacara Bendera b. Istighotsah dan shalat dluha c. Pramuka | 1 1 2 | 1 1 2 | 1 1 2 |
Jumlah | 46 | 46 | 46 |
Mata Pelajaran
a. Pendidikan Agama
Meliputi Agama Islam, mengingat kondisi sosial budaya masyarakat di lingkungan sekolah.
Tujuan :
1. Memberi wawasan terhadap keberagaman agama di Indonesia
2. Meningkatkan keimanan dan ketaqwaan siswa sesuai keyakinan agamanya masing-masing.
b. Pendidikan Kewarganegaraan
Tujuan :
Meningkatkan kesadaran dan wawasan akseptor didik akan status, hak, dan kewajibannya dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara, serta peningkatan kualitas dirinya sebagai manusia.
Kesadaran dan wawasan termasuk wawasan kebangsaan , jiwa dan patriotisme bela negara, penghargaan terhadap hak-hak asasi manusia, kemajemukan bangsa, pelestarian lingkungan hidup, kesetaraan gender, demokrasi, tanggung jawab sosial, ketaatan pada hukum, ketaatan membayar pajak dan sikap serta sikap anti korupsi, kongkalikong dan nepotisme.
c. Bahasa Indonesia
Tujuan :
Membina keterampilan berbahasa secara verbal dan tertulis serta sanggup memakai bahasa Indonesia sebagai alat komunikasi dan sarana pemahaman terhadap Iptek.
d. Bahasa Inggris
Tujuan :
Membina keterampilan berbahasa inggris dan berkomunikasi secara verbal dan tertulis untuk menghadapi perkembangan Iptek dalam menyongsong kurun globalisasi
e. Matematika
Tujuan :
Memberikan pemahaman kebijaksanaan dan kemampuan dasar matematika dalam rangka penguasaan Iptek
f. Ilmu Pengetahuan Alam
Meliputi : fisika, biologi dan kimia
Tujuan :
Memberikann pengetahuan dan keterampilan kepada siswa untuk menguasai dasar-dasar sains dalam rangka penguasaan Iptek
g. Ilmu Pengetahuan Sosial
Meliputi : Sejarah, Ekonomi, Geografi dan Sosiologi
Tujuan :
Memberikan pengetahuan sosio cultural masyarakat yang majemuk, membuatkan kesadaran hidup bermasyarakat, serta mempunyai keterampilan hidup secara mandiri.
h. Seni Budaya
Meliputi : Seni Rupa, Seni Musik, Seni tari dan Seni Teater
Tujuan :
Mengembangkan apresiasi seni, daya kreasi, dan kecintaan pada seni budaya nasional.
i. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
Tujuan :
Menanamkan kebiasaan hidup sehat, meningkatkan kebugaran dan keterampilan dalam bidang olahraga, menanamkan rasa sportifitas, tanggung jawab, disiplin, dan percaya diri pada siswa.
j. Tekhnologi Informasi dan Komunikasi
Meliputi : Kerajinan, Pemanfaatan tekhnologi sederhana, Kewirausahaan, dan Tekhnologi Informasi dan Komunikasi
Tujuan :
Memberikan bekal keterampilan di bidang kerajinan, pemanfaatan tekhnologi sederhana, kewirausahaan dan tekhnologi informatika yang sesuai dengan talenta dan minat siswa
B. Muatan Lokal
1. Bahasa Madura
Tujuan :
Membina keterampilan berbahasa Madura baik verbal maupun tertulis dalam upaya mempertahankan nilai-nilai budaya Madura masyarakat setempat dalam wujud komunikasi dan apresiasi sastra.
2. Bahasa Arab
Tujuan:
Mengembangkan kompetensi bahasa (linguistik), kompetensi komunikatif dan kompetensi budaya (arab) dan potensi mengkaji kitab kuning.
C. Pengembangan Diri
Berdasarkan kondisi objektif sekolah, kegiatan pengembangan diri yang dipilih dan ditetapkan ialah sebagai berikut :
a. Rutin/Terstruktur
1. Bimbingan Konseling
Melayani :
Ø Masalah kesulitan mencar ilmu siswa
Ø Pengembangan karir siswa
Ø Pemilihan jenjang pendidikan yang lebih tinggi
Ø Masalah dalam kehidupan sosial siswa
2. Upacara Bendera
Tujuan :
Meningkatkan kedisiplinan dan rasa cinta tanah air pada diri siswa
3. Istighatsah
Tujuan :
Meningkatkan nilai ketaqqwaan kepada Allah SWT.
4. Pramuka
Tujuan :
Ø Memberi wahana kepada siswa untuk berlatih berorganisasi
Ø Melatih siswa semoga terampil dan mandiri
Ø Melatih siswa untuk mempertahankan hidup
Ø Menanamkan rasa besar hati dan cinta terhadap tanah airnya.
Mekanisme Pelaksanaan Kegiatan Pengembangan Diri
a. Kegiatan pengembangan diri yang bersifat rutin/terstruktur
Dilaksanakan pada waktu pembelajaran efektif dengan mengalokasikan waktu khusus dalam jadwal pelajaran, dibina oleh guru dan konselor sekolah
b. Kegiatan pengembangan diri pilihan dilaksanakan diluar jam pembelajaran (ekstrakurikuler) dibina oleh guru, simpel atau alumni yang mempunyai kualifikasi yang baik berdasarkan surat keputusan kepala sekolah.
c. Jadwal Kegiatan
No | Nama Kegiatan | Hari | Pukul |
1 | Bimbingan Konseling | Senin - Sabtu | Sesuai Kebutuhan |
2 | Pramuka | Jum’at | 15.00 – 16.30 |
3 | Upacara Bendera | Senin | 06.45 – 7.40 |
4 | Istighotsah | Senin | 07.40 – 08.20 |
d. Alokasi Waktu
Pengembangan diri untuk kelas VII dialokasikan 2 jam pelajaran ( ekuivalen 2 x 40 menit )
e. Penilaian
Kegiatan pengembangan diri dinilai dan dilaporkan secara berkala ( setiap tamat semester ) kepada sekolah dan orangtua dalam bentuk nilai kualitatif.
D. Beban Belajar
1. Beban Belajar di Sekolah Menengah Pertama Islam Nurul Falah Camplong menggunakan sistim paket dengan ketentuan sebagai berikut :
Kelas | Satu jam pembelajaran tatap muka/menit | Jumlah jam pembelajaran per minggu | Hari efektif pertahun pelajaran | Waktu pembelajaran/ jam pertahun |
VII | 40 | 46 | 256 | 11776 |
VIII | 40 | 46 | 256 | 11776 |
IX | 40 | 46 | 256 | 11776 |
2. Alokasi waktu penugasan terstruktur dan kegiatan sanggup bangkit diatas kaki sendiri tidak terstruktur di Sekolah Menengah Pertama Islam Nurul Falah Camplong maksimal 50% dari waktu kegiatan tatap muka mata pelajaran yang bersangkutan.
Komponen | Alokasi Waktu Kegiatan/jam pelajaran per minggu | |
Tatap Muka | Penugasan terstruktur Maksimal ekuivalen dengan | |
A. Mata Pelajaran 1. Pendidikan Agama | 2 | 2 |
2. Pendidikan Kewarganegaraan | 2 | 1 |
3. Bahasa Indonesia | 6 | 3 |
4. Bahasa Inggris | 4 | 2 |
5. Matematika | 6 | 3 |
6. Ilmu Pengetahuan Alam | 4 | 2 |
7. Ilmu Pengetahuan Sosial | 4 | 2 |
8. Seni Budaya | 2 | 1 |
9. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan | 2 | 1 |
10. Keterampilan Teknologi Informasi dan Komunikasi | 2 | 1 |
B. Muatan Lokal 1. Bahasa Madura 2. Bahasa Arab | 2 4 | 1 2 |
3. Alokasi waktu untuk praktek, dua jam kegiatan praktik di sekolah setara dengan satu jam tatap muka. Empat jam praktek diluar sekolah setara dengan satu jam tatap muka.
4. Penilaian
Kegiatan pengembangan diri dinilai dan dilaporkan secara terpola kepada kepala sekolah dan orang bau tanah dalam bentuk kualitatif:
Kategori | Keterangan |
A | Sangat baik |
B | Baik |
C | Cukup |
D | Kurang |
E. Ketuntasan Belajar
Ketuntasan mencar ilmu didasarkan pada beberapa pertimbangan, diantaranya intake akseptor didik, tingkat esensial dari masing-masing KD/Mata pelajaran, kemampuan daya dukung (sarana/prasarana), dan kompleksitas tiap-tiap mata pelajaran. Berdasarkan pertimbangan tersebut, Sekolah Menengah Pertama Islam Nurul Falah Camplong Sampang memutuskan ketuntasan mencar ilmu 90% untuk semua mata pelajaran.
Peserta didik yang belum sanggup mencapai ketuntasan mencar ilmu 90% harus mengikuti jadwal perbaikan (remidial) hingga mencapai ketuntasan mencar ilmu yang dipersyaratkan (pelaksanaan remidial test maksimal dua kali). Siswa yang telah mencapai ketuntasan mencar ilmu 90% hingga dengan 95 % sanggup mengikuti jadwal pengayaan (enrichmen). Kegiatan perbaikan dan pengayaan dilaksanakan diluar jam tatap muka sesuai dengan jadwal yang dibentuk oleh masing-masing guru mata pelajaran.
Adapun Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) setiap mata pelajaran di Sekolah Menengah Pertama Islam Nurul Falah Camplong Sampang tahun Pelajaran 2010/2011 dirinci sebagai berikut :
1. Pendidikan Agama 75
2. Pendidikan Kewarganegaraan 65
3. Bahasa Indonesia 65
4. Bahasa Inggris 65
5. Matematika 60
6. Ilmu Pengetahuan Alam 60
7. Ilmu Pengetahuan Sosial 65
8. Seni Budaya 70
9. Keterampilan Tata Boga/Tata Busana 75
10. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 75
11. Tekhnologi Informasi dan Komunikasi 70
12. Bahasa Daerah 70
13. Bahasa Arab 70
F. Kriteria Kenaikan Kelas
Peserta didik dinyatakan naik kelas apabila memenuhi syarat sebagai berikut.
1. Menyelesaikan seluruh jadwal pembelajaran pada dua semester di kelas yang diikuti
2. Kenaikan kelas dipertimbangkan berdasarkan nilai laporan hasil mencar ilmu semester II
3. Kriteria kenaikan kelas
a. Tidak boleh ada nilai 50,0 ( lima puluh koma nol ) atau kurang;
b. Nilai rata-rata untuk 70% dari semua mata pelajaran termasuk muatan lokal sekurang-kurangnya 75,0 ( tujuh puluh koma nol ) dan atau maksimal hanya ada tiga mata pelajaran yang rata-rata nilainya kurang dari SKMB ( kurang dari 75,0 );
c. Hanya boleh ada dua nilai 60,0 ( enam puluh koma nol );
d. Memiliki nilai minimal Baik untuk aspek kepribadian, kelakuan, dan kerajinan pada semester yang diikuti;
e. Ketidakhadiran tanpa izin (alpa) maksimal 10% dari jumlah hari efektif.
G. Kriteria Kelulusan
Berdasarkan PP 19/2005 Pasal 27 ayat 1 , akseptor didik dinyatakan lulus bila :
1. menyelesaikanh seluruh jadwal pembelajaran
2. memperoleh nilai minimal 75 ( tujuh puluh lima ) pada penilaian tamat untuk seluruh kelompok mata pelajaran:
a. agama dan ahklak mulia
b. kewarganegaraan dan kepribadian
c. estetika
d. jasmani, olahraga dan kesehatan
3. Lulus Ujian Sekolah untuk kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan tekhnologi,
4. Lulus Ujian Nasioanal
KALENDER PENDIDIKAN
Kalender pendidikan ialah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran akseptor didik selama satu tahun pelajaran yang meliputi permulaan tahun pelajaran, ahad efektif belajar, waktu pembelajaran efektif, dan hari libur.
Permulaan tahun pelajaran ialah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal tahun pelajaran
Waktu pembelajaran efektif ialah jumlah jam pelajaran setiap minggu, meliputi jumlah jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran termasuk muatan lokal, ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri.
Waktu libur ialah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran, waktu libur sanggup berbentuk jeda tengah semester, jeda antar semester, libur tamat tahun pelajaran, hari libur keagamaan, hari libur umum termasuk hari-hari besar nasional, dan hari libur khusus.
Adapun rincian kalender pendidikan Sekolah Menengah Pertama Islam Nurul Falah Camplong Sampang pada tahun Pelajaran 2010/2011 tabel berikut :
REKAPITULASI KALENDER PENDIDIKAN
Sekolah Menengah Pertama ISLAM NURUL FALAH CAMPLONG SAMPANG
TAHUN PELAJARAN 2010/2011
Semester I (Ganjil)
No | Bulan | HES | HEF | LU | LHB | LS | LPP | LHR | JML |
1 | Juli 2010 | 18 | - | 2 | - | - | - | - | 20 |
2 | Agustus 2010 | 15 | - | 5 | 1 | - | 3 | - | 24 |
3 | September 2010 | 14 | - | 4 | 2 | - | - | 10 | 30 |
4 | Oktober 2010 | 26 | - | 5 | - | - | - | - | 31 |
5 | Nopember 2010 | 25 | - | 4 | 1 | - | - | - | 30 |
6 | Desember 2010 | 20 | - | 4 | 2 | 5 | - | - | 31 |
Jumlah | 118 | - | 24 | 6 | 5 | 3 | 10 | 166 | |
Semester II (Genap)
No | Bulan | HES | HEF | LU | LHB | LS | LPP | LHR | JML |
1 | Januari 2011 | 25 | - | 5 | 1 | - | - | - | 31 |
2 | Pebruari 2011 | 22 | - | 4 | 2 | - | - | - | 28 |
3 | Maret 2011 | 26 | - | 4 | 1 | - | - | - | 31 |
4 | April 2011 | 25 | - | 4 | 1 | - | - | - | 30 |
5 | Mei 2011 | 25 | - | 5 | 1 | - | - | - | 31 |
6 | Juni 2011 | 15 | - | 4 | 2 | 9 | - | - | 30 |
7 | Juli 2011 | - | - | 2 | - | 8 | - | - | 10 |
Jumlah | 138 | - | 28 | 8 | 17 | 0 | 0 | 191 | |
Keterangan :
JME : Jumlah Minggu Efektif LHB : Libur Hari Besar
HES : Hari Efektif Sekolah LS : Libur Semester
HEF : Hari Efektif Fakultatif LPP : Libur Permulaan Puasa
LU : Libur Umum LHR : Libur Hari Raya
Program Kegiatan Sekolah Menengah Pertama Islam Nurul Falah
Tahun Pelajaran 2010/2011
NO | TANGGAL | JENIS KEGIATAN | KELAS | KET. |
A | Semester I | |||
1 | 1 s/d 14 Juli 2010 | Kegiatan Awal Tahun | 7, 8 dan 9 | |
2 | 12 Juli s/d 24 Desember 2010 | Kegiatan Belajar mengajar / hari efektif Semester I | 7, 8 dan 9 | |
3 | 13 s/ d 21 Agustuts 2010 | Kegiatan Pondok Ramadlan | 7, 8 dan 9 | |
4 | 18 s/d 23 Oktober 2010 | Ulangan Tengah Semester (UTS) I | 7, 8 dan 9 | |
5 | 13 s/d 18 Desember 2010 | Ulangan Akhir semester (UAS) I | 7, 8 dan 9 | |
6 | 21 s/d 23 Desember 2010 | Remedial | ||
6 | 21 s/d 23 Desember 2010 | Class Metting Semester I | 7, 8 dan 9 | |
7 | 24 Desember 2010 | Pemberian Raport | 7, 8 dan 9 | |
8 | 27 s/d 31 Desember 2010 | Libur Semester I | 7, 8 dan 9 | |
B | Semester II | |||
1 | 03 Januari s/d 18 Juni 2011 | Kegiatan Belajar mengajar / hari efektif Semester II | 7, 8 dan 9 | |
2 | 21 s/d 26 Maret 2011 | Ulangan Tengah Semester (UTS) II | 7, 8 dan 9 | |
3 | 25 s/d 28 April 2011 | Ujian Nasional (UN) 2011 | 9 | |
4 | 02 s/d 07 Mei 2011 | Ujian Sekolah (US) Praktik | 9 | |
5 | 09 s/d 12 Mei 2011 | Ujian sekolah (US) Tulis | 9 | |
6 | 05 s/d 11 Juni 2011 | Ujian Kenaikan Kelas (UKK) | 7, 8 dan | |
7 | 13 s/d 15 Juni 2011 | Remedial | 7, 8 dan | |
8 | 21 s/d 22 Januari 2011 | Class Meeting | 7, 8 dan 9 | |
9 | 18 Juni 2011 | Pembagian Raport / Ijazah | 7, 8 dan 9 | |
10 | 20 Juni s/d 09 Juli 2011 | Libur Semester II | 7 dan 8 | |
BAB V
PEMBAHASAN
A. Analisis Kurikulum
Sekolah Menengah Pertama Islam Nurul Falah telah menyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) sebagai materi pijakan untuk melakukan proses pendidikan yang mana telah disebutkan bahwa Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) ini ialah kurikulum yang desentralisasi dalam artian Sekolah atau Lembaga Pendidikan diberikan keleluasaan untuk mengembangkannya. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan disusun dengan melibatkan beberapa pihak terkait, yaitu kepala sekolah, guru, dan unsur masyarakat yang diwakili oleh komite sekolah. Adapun bahan-bahan yang dijadikan rujukan dalam penyusunan KTSP ini ialah semua masukan yang relevan dari aneka macam pihak, antara lain panduan penyusunan KTSP dari BNSP, beberapa materi pembinaan dan penataran, masukan dari pengawas, instruktur, dan Dinas Pendidikan Kabupaten, serta masukan dari masyarakat. Beberapa rujukan tersebut dianalisis dan diterapkan yang sesuai semoga KTSP tersusun sesuai dengan harapan.
Semua yang terlibat dalam penyusunan Kurikulum Sekolah Menengah Pertama Islam Nurul Falah sudah berusaha semaksimal mungkin semoga kurikulum yang dihasilkan memenuhi keinginan semua pihak. Namun, pada kenyataannya Kurikulum Sekolah Menengah Pertama Islam Nurul Falah tak lepas dari aneka macam kekurangan di samping juga terdapat beberapa hal yang sudah cukup baik (kelebihan). Kekurangan dan kelebihan tersebut perlu dianalisis sebagai balikan semoga KTSP ini pada tahun-tahun yang akan tiba sanggup tersusun lebih baik lagi. Kelebihan perlu dipertahankan dan ditingkatkan sedangkan kekurangan yang ada perlu dicari akar penyebabnya untuk diberikan solusi yang tepat. Berikut ini analisis Kurikulum Sekolah Menengah Pertama Islam Nurul Falah berdasarkan pandangan penulis. Analisis ini terbatas pada Dokumen I yang menyangkut beberapa komponen :
- Nama Kurikulum
Istilah yang digunakan untuk menamai kurikulum atau judul dokumen yaitu KURIKULUM Sekolah Menengah Pertama ISLAM NURUL FALAH TAHUN 2010, bukan KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) Sekolah Menengah Pertama ISLAM NURUL FALAH TAHUN 2010 menyerupai yang digunakan oleh kebanyakan sekolah. Yang dimaksud Tingkat Satuan Pendidikan (TSP) ialah sekolah penyusun dan pemakai kurikulum, dalam hal ini Sekolah Menengah Pertama Islam Nurul Falah Makara tidak digunakannya istilah KTSP sudah sempurna alasannya kurikulum tersebut disusun, digunakan dan dikembangkan oleh Sekolah Menengah Pertama Islam Nurul Falah sehingga nama yang digunakan eksklusif memakai nama sekolah penyusun dan pemakainya. KTSP hanyalah jenis kurikulum dan merupakan roh dari kurikulum itu sendiri.
- Komponen Dokumen I
Komponen Dokumen I Kurikulum Sekolah Menengah Pertama Islam Nurul Falah meliputi Pendahuluan, Tujuan, Struktur dan Muatan Kurikulum, Kalender Pendidikan, dan Penutup. Hal ini sudah sesuai dengan pedoman penyusunan KTSP.
a. Bagian Pendahuluan
Bagian Pendahuluan Kurikulum Sekolah Menengah Pertama Islam Nurul Falah berisi Latar belakang, landasan hokum, tujuan pengembangan KTSP dan prinsip pengembangan KTSP. Hali sudah sesuai dengan pedoman penyusunan KTSP. Pada pecahan latar belekang dijelaskan dasar pemikiran disusunnya KTSP dengan sangat spesifik. Dasar pemikiran yang digunakan betul-betul eksklusif mengarah pada sekolah yang bersangkutan, bukan dasar pemikiran yang sifatnya umum saja. Hali ini merupakan salah satu nilai lebih dari Kurikulum Sekolah Menengah Pertama Islam Nurul Falah. Di samping itu landasan yang digunakan juga cukup berpengaruh alasannya landasannya lengkap.
Ada hal yang cukup baik dalam penyusunan Kurikulum ini, yaitu unsur tujuan yang berisi tujuan penyusunan KTSP. Meskipun bahu-membahu secara tersirat tujuan tersebut sudah ada dalam komponen rasional. Namun, tujuan itu dicantumkan secara eksplisit pada pecahan tersendiri dan lebih memperjelas dan gampang dipahami oleh pemakai kurikulum. Kurikulum Sekolah Menengah Pertama Islam Nurul Falah sudah mencantumkan prinsip-prinsip pengembangan KTSP pada pecahan pendahuluan sesuai dengan pedoman pengembangan KTSP. Tujuh prinsip pengembangan KTSP itu perlu dicantumkan semoga warga sekolah, khususnya pemangku kepentingan di sekolah tersebut mengetahui dan memahaminya sehingga pengembangan KTSP sanggup dilaksanakan sesuai prinsip-prinsip tersebut.
- Tujuan
Pada pecahan tujuan ini meliputi beberapa hala yang harus diperhatikan yaitu, Tujuan Pendidikan Dasar/menengah, Visi, Misi dan Tujuan Sekolah. Sekolah Menengah Pertama Islam Nurul Falah dalam merumuskan tujuan Sekolah sudah berdasarkan dan mengacu pada Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional dan berdasarkan Visi dan Misi yang telah dibentuk dan dikembang oleh Sekolah Menengah Pertama Islam Nurul Falah. Hal ini sudah menandakan bahwa Kurikulum yang dikembangkan oleh Sekolah ini ialah baik.
Visi Sekolah Menengah Pertama Islam Nurul Falah ialah Wahana Pembentuk Pribadi yang Cerdas, Terampil, Berprestasi Berdasarkan Iman dan Taqwa. Visi ini cukup baik dengan beberapa pertimbangan, yaitu:
a. Sesuai dengan norma, nilai, dan keinginan masyarakat.
b. Berorientasi ke depan dengan memperhatikan kekinian.
c. Mendorong semangat dan komitmen seluruh warga sekolah.
d. Mendorong adanya perubahan yang lebih baik.
e. Mengarahkan langkah-langkah strategis (misi) sekolah.
f. Dituangkan dalam kalimat yang sederhana sehingga semua warga sekolah gampang mengingat dan memahaminya.
Ditinjau dari maknanya, visi ini cukup terukur dan realistis serta mencerminkan target yang ingin dicapai. Visi tersebut sanggup dicapai dan diukur dengan melihat pencapaian kompetensi siswa serta sikap siswa baik di sekolah maupun di masyarakat.
Sekolah Menengah Pertama Islam Nurul Falah mempunyai lima Misi untuk mendukung pencapaian visi yang ada. Misi yang ditetapkan sekolah sudah sempurna alasannya sudah mencerminkan langkah-langkah atau tindakan yang strategis untuk mencapai visi. Adapun kelima misi yang ditetapkan sebagaimana tersirat dalam Dokumen I.
- Struktur dan Muatan Kurikulum
1) Struktur Kurikulum
Struktur kurikulum sudah sesuai dengan pedoman yang ada yang meliputi 10 mapel, muatan lokal, dan pengembangan diri. Sekolah Menengah Pertama Islam Nurul Falah memutuskan 2 Muatan Lokal yaitu Bahasa Madura, dan Bahasa Arab. Alokasi waktu berjumlah 46 jam pelajaran setiap minggu, dengan rincian yang telah disebutkan dalam kurikulum Dokumen I. Penambahan jam pelajaran pada Mata pelajaran Bahasa Indonesia dan Matematika sudah cukup tepat, tetapi masih ada yang perlu ditambah yaitu Mata Pelajaran IPA dan IPS mengingat dua mata pelajaran tersebut merupakan mata pelajaran unas dan muatan materinya cukup banyak.
2) Muatan Kurikulum
a) Mata Pelajaran
Pengelompokan mata pelajaran belum diperinci yaitu dengan mencantumkan kelompok dan jenis mata pelajarannya dan secara otomatis juga tidak mencantumkan cakupan setiap kelompok mata pelajaran tersebut. Cakupan kelompok mata pelajaran itu perlu dicantumkan alasannya hal itu penting untuk mengetahui maksud dan tujuan setiap kelompok mata pelajaran. Contoh: Cakupan kelompok mata pelajaran agama dan budbahasa mulia dimaksudkan untuk membentuk akseptor didik menjadi insan yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia. Akhlak mulai meliputi etika, budi pekerti, atau moral sebagai perwujudan dari pendidikan agama. Akan tetapi untuk tiap-tiap mata pelajaran, tujuan pembelajaran sudah dicantumkan secara terperinci sehingga menciptakan Kurikulum Sekolah Menengah Pertama Islam Nurul Falah kelihatan lebih opersional.
b) Muatan Lokal
Kurikulum Sekolah Menengah Pertama Islam Nurul Falah sudah memprogramkan muatan lokal dengan baik. Dalam Dokumen I sudah dicantumkan tujuan, jenis, ruang lingkup, pembelajaran, dan alokasi waktu pelaksanaannya.
c) PengembanganDiri
Pengembangan diri sudah terprogram dengan baik. KTSP ini sudah mencantumkan tujuan, jenis, jadwal dan pedoman penilaian pengembangan diri secara pasti. Dalam Dokumen I ini, untuk jadwal pengembangan juga sudah tersusun ruang lingkup, pembelajaran, alokasi waktu, dan pengampunya. Hal ini memperlihatkan kesan bahwa jadwal pengembangan diri merupakan jadwal penting dan sejajar dengan mata pelajaran.
3) Beban Belajar
Beban mencar ilmu yang ditetapkan dalam kurikulum sudah sesuai dengan ketentuan pengembangan KTSP yaitu dirumuskan dalam bentuk satuan waktu yang diperlukan untuk mengikuti jadwal pembelajaran melalui sistem paket dengan ketentuan yang telah ada dalam Dokumen I, penugasan terstruktur, dan kegiatan sanggup bangkit diatas kaki sendiri tidak terstruktur serta jumlah jam/hari efektif dalam satu tahun sudah tercantum, ini memperlihatkan bahwa kurikulum ini sangat operasional.
4) Ketuntasan Belajar
Ketuntasan mencar ilmu telah ditetapkan sesuai dengan ketentuan yang didasarkan pada beberapa pertimbangan, diantaranya intake akseptor didik, tingkat esensial dari masing-masing KD/Mata pelajaran, kemampuan daya dukung (sarana/prasarana), dan kompleksitas tiap-tiap mata pelajaran. Adapun Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) setiap mata pelajaran yaitu sudah ditetapkan sebelum tahun pelajaran dimulai, ditetapkan oleh masing-masing guru mata pelajaran dengan mempertimbangkan aspek-aspek penentuan KKM. Angka KKM sudah lengkap tiap mata pelajaran pada tiap semesternya.
5) Kriteria Kenaikan Kelas dan Kelulusan
Kriteria Kenaikan kelas yang sudah ditentukan Sekolah Menengah Pertama Islam Nurul Falah biasa dikatakan baik, alasannya beberapa aspek yang untuk memilih kenaikan kelas sangat cukup untuk membentuk siswa yang lebih kompeten. Sekolah Menengah Pertama Islam Nurul Falah memutuskan siswa yang naik atau lulus harus mengikuti kegiatan pembelajaran di sekolah minimal 90 % dari hari mencar ilmu efektif. Adapun untuk Kriteria Kelulusan ini sudah sesuai dan Berdasarkan PP 19/2005 Pasal 27 ayat 1, dengan perincian yang telah disebutkan pada dokumen I.
- Kalender Pendidikan
Kalender pendidikan sudah dicantumkan dan sudah sesuai dengan pedoman penyusunan dan pengembangan KTSP. Kalender pendidikan Sekolah Menengah Pertama Islam Nurul Falah sudah memuat jumlah ahad dan hari efektif tiap bulannya, juga waktu-waktu untuk kegiatan yang diadakan oleh Sekolah Menengah Pertama Islam Nurul Falah menyerupai yang tertera dalam dokumen I.
BAB VI
PENUTUP
Dalam pelaksanaannya penyusunan KTSP di sekolah meliputi komponen antara lain : Tujuan Pendidikan Satuan Pendidikan, Visi, Misi Satuan Pendidikan, Kalender Pendidikan, Struktur Muatan Kurikulum, Silabus, RPP (rencana pelaksanaan pembelajaran) dan penerapan KTSP di sekolah yang meliputi 3 kegiatan pokok yaitu : pengembangan program, pelaksanaan pembalajaran dan penilaian pembelajaran.
Pada kenyataannya Kurikulum Sekolah Menengah Pertama Islam Nurul Falah tak lepas dari aneka macam kekurangan di samping juga terdapat beberapa hal yang sudah cukup baik (kelebihan). Kekurangan dan kelebihan tersebut perlu dianalisis sebagai balikan semoga KTSP ini pada tahun-tahun yang akan tiba sanggup tersusun lebih baik lagi. Kelebihan perlu dipertahankan dan ditingkatkan sedangkan kekurangan yang ada perlu dicari akar penyebabnya untuk diberikan solusi yang tepat.
Daftar Pustaka
Badan Standar Nasional Pendidikan (BNSP), Panduan Penyususnan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jawa Timur: DepDikNas Jatim. 2007.
Mulyasa, Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan suatu Panduan Praktis. Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2007.
Sanjaya, Wina, Kurikulum dan Pembelajran: Teori dan Praktik Pengembangan KTSP. Jakarta: Kencana, 2008.
Sekolah Menengah Pertama Islam Nurul Falah, Kurikulum Tingkat satuan Pendidikan (KTSP), Sampang: SMPI Nufa. 2010
Tim Pustaka Yustisia, Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Lengkap, Yogyakarta: Pustaka Setia, 2008.
